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提議內容或建議事項

台灣國民英語程度普遍不佳,不光只是聽講能力低落而已,其實閱讀能力也很普普.最明顯的例證之一是:多數高中畢業生剛升上大學,突然面對許多課程都採原文書為教本時,即使已經唸了很多年的英文,無不窘態畢露,要經過很長一段的適應期.

究其原因,傳統上學校英語教學固然一向重視文法與字彙,然而受限於上課時數(普通高中每周六節,國中每周四節),一學期所能教授文章非常有限,且課綱為減輕升學壓力而畫地自限英語字彙數目的上限,想要英文閱讀能力好更是緣木求魚.不過更大的癥結點則在於:”學生只有在上英語課才會接觸到英文”。英文別說是與生活無法連結,和其他科目的學習也是一切無關.假如不能突破這個盲點,任何改善學校英語教育的努力,都會事倍功半.

在現實面上,我們無法將中小學各科授課改為中英語並重的雙語教學---就算是在一流頂大也辦不到.然而運用已經非常成熟普及的電腦多媒體科技,加上普遍完備的網路環境,在政策上仍可嘗試將英語與其他各學科的學習連結起來,在增加學生最小壓力負擔的前提下,鼓勵他們廣泛接觸英文,在無形中提升其英文程度.

新版”十二年國民基本教育課程課綱”目前如火如荼審議中,我們建議在新課綱完成後,國立編譯館應帶頭編撰一套示範教科書,其中最重要的是,除了傳統中文紙本之外,各科教科書應該同時發行英漢對照版本的電子書.這套電子書具有至少下列特色:

1. 不需要查字典, 滑鼠游標移到英文單字上面,即可浮出對應字詞或片語的中文註釋,輕點滑鼠按鈕即有正確的發音播放.
2. 瀏覽英文段落時,可選擇在另一視窗顯示對應的中文段落
3. 可開啟朗讀模式,以真人或極高品質的電腦語音朗誦瀏覽的段落或是全課

這套英漢對照多媒體教材目的不在改變現今教學現狀,不會增加老師負擔.教師只須鼓勵學生在複習課業時可”順便”瀏覽一下,”看一看”用英文是怎麼說的.考試也絕對不會考,學生沒有心理負擔,可培養他們不光只是為了考試而看書的態度. 由於內容是先前課堂上過的,又有線上字典與英漢對照輔助,學生很容易理解掌握. 每一個科目領域,總有一些頻繁出現的詞彙字組,只須經常瀏覽接觸即足以熟悉,完全不須刻意去記誦,也不鼓勵這麼做.反之應建議學生廣泛瀏覽涉獵不同學科領域的英文,來擴展字彙廣度與提升閱讀速度.

無可諱言,雖然說是”順便瀏覽看看”,畢竟還是需要花時間,然而透過如此耳濡目染潛移默化的手段,學生英語能力在不知不覺當中提升後,他們在英文課業上不但壓力減輕,且會有更好表現. 將來高中生普遍的英語閱讀能力遠勝過現今頂尖大學學生水準,絕非難事.

為補救學校英語教育不足,大部分學生家長現在都讓子弟另外補習作為自力救濟手段,然而部分經濟弱勢家庭無力負擔,偏鄉地區學生則難以接觸到這些資源,形成另外一種不公,也使社會兩極化格差趨勢惡化,不利階層流動. 將來國立編譯館示範的這套各科英漢對照版多媒體電子教科書,透過網路下載及線上閱覽,免費提供給所有學生作為自主複習的補充教材,若經許多學校採用,促使各教科書出版商跟進,或提出更佳的教材,如此將可部分消解上述貧富差距城鄉不均問題,達到普遍提升所有學生英文能力的目的,同時也可讓許多學生家長在補習之外多一種選擇.

未來教育改革的重點應該要著重如何幫助學生自主學習,掃除學習障礙來提高學習效率,以最少的時間和力氣達到最大的收穫.學好英語不需要智商IQ157也不用靠背字典,好的政策+善用科技可以有效提升國民的英文水準. 要改善國民教育的英語水平,也不能光只靠英文課一科.於其他各學科中廣泛推行運用英漢對照多媒體電子教科書作為自習補充教材,是一個低成本高效益且施行障礙極小的政策投資.

利益與影響

1. 培養學生自主學習態度,幫助他們以最有效率方式(省錢省時省力氣)自我提升英語能力

2. 改善因貧富不均與城鄉差距所造成學生英語程度格差的不公現象

3. 改善國民教育英語水平,提升未來國民整體的英語水準,提高國際競爭力